青格乐，《如何科学地学语言》：https://www.zhihu.com/publications/hour/19551190
说实话每次看到这种话题下面大篇幅贴图的我就有点烦。
绘本选择不是我们觉得好看、美丽的就是适合儿童的，他们觉得好的才好。我有两个朋友前后脚生了两个女儿，好饿的毛毛虫这本书，一个非常喜欢，一个非常不喜欢，我们都不知道为啥有这样的偏好。
大篇幅的贴很多图片上来，让儿童自己来看这样的文章吗？还是让父母选择？父母选得怎么就知道是小孩爱看的呢？
我这篇回答，是给父母看的。总结了几项研究中不同月龄的宝宝的阅读特点、生理特点、认知特点，并给父母们可参考的选择绘本建议。（注：有的妈妈表示，我的这种月龄标记方法和一般大家看到的双数为单位或者三个月为一个阶段的标注方法不一样，因为下面的总结结合了各种研究结果，想尽量涵盖所有，因此显得时间划分上和大家看到的不太一样。）
- 月龄四个月以内的宝宝，他们认为书是食物或者玩具，6 个月内的宝宝的眼睛分不清颜色、分辨率也有限的，而阅读的目的主要是为了早期的视觉刺激。所以，阅读是听觉感受式阅读为主，宝宝们有吃书、玩书的行为都是正常，让他们开始认识书、习惯书这个物体。此时，所选择的绘本的特点和类型主要包括：
- 颜色：黑、白、灰；
- 绘本中包括某些特定的形状（条纹、棋盘图、曲线图）等等，因为此时的宝宝对这样的图案会比较感兴趣；
- 选择厚实、无毒、安全的图画书，或者是带有牙胶的图画书，厚实的纸板书，尤其注意不要把图画书上的铅给吃了。推荐书目：Peter Linenthal 系列、爸爸妈妈们可以自己手绘，黑白灰而已。【注，推荐书目并不是说这样的书就一定要买就一定好，只是在儿童自己没有选择能力的时候，给父母们一个例子，这样的书就符合我说得这些特点。】
阅读时长：注视时间不超过 2min（变换角度预防斗鸡眼）
- 月龄 4-8 个月的宝宝，他们依然认为书是食物或者玩具，6 个月开始宝宝的视觉逐渐开始和成年人的视觉相当了，视觉刺激依然是这一阶段的主要阅读目的。这个阶段，阅读依然是听觉感受式阅读为主，宝宝们有吃书、玩书的行为。此时，所选择的绘本的特点和类型主要包括（除了上文所描述的特点之外）：
- 构图简单、色彩鲜艳;
- 绘本可伴随童谣、儿歌（节奏感、韵律感强）等内容共同展开
推荐书目：《米菲的世界》、 《彩虹鱼》。阅读时长：注视时间 2min（变换角度预防斗鸡眼）。
- 8 个月 -1 岁阶段。在外在动作上，9 个月，能主动拿起绘本，大多能试着将手指插入书页中，试图翻书，12 个月，能听成人的指令，从玩具中将书找出来，能单手或双手翻书（周兢，2016）。这个阶段的宝宝，如果给他们讲故事，他们在听故事时会看图画，知道故事和图画有关系，而且对书中的奶瓶、衣物、玩具、食物、人物面孔等和他们生活有关系的事物特别感兴趣。但是，这一阶段的绘本阅读还是以视觉刺激为目的，只是加上对不同形状和颜色的感知，绘本选择可以在上文的基础上加上不同“物理”状态的绘本（数字书，字母书，形状书，对比书，触摸书，立体书、布书、塑料书、触摸书、嗅觉书、洗澡书、玩具书）。我个人认为，这个阶段对绘本阅读来说，更多的是培养小孩“认识”绘本、“习惯”绘本，或者开始建立一种习惯，就是绘本这个东西和我的生活有关。在我与小朋友接触的有限经历里，深深地意识到形成一种习惯非常重要，而这种习惯的建立，越早开始越好。这个阶段，绘本注视时间不超过 5min
- 1-2 岁阶段。13-15 个月，幼儿对绘本的选择更有倾向性，喜欢有动物的书，偏爱玩具书；16-18 个月，婴儿喜欢看主题明确、图像信息扼要的绘本；19-24 个月，喜欢和他们过着类似生活的儿童或者动物的故事；15 个月，能一只手按着书，一只手翻页，有部分能用拇指和食指翻页（和成人一样）。1 岁开始, 婴儿对身边的事物开始感兴趣，辐射到对绘本内容上的兴趣（周兢，2016），大部分孩子也开始意识到绘本不是玩具，书上有熟悉的物品，并开始指认这些物品，而 2 岁时对绘本有进一步了解，知道了页码、文字、图画等等；这一阶段的孩子会有逻辑思考，因此阅读的主要目的是基本认知能力的培养。所谓认知，就是认识世界、了解世界的意识的培养。帮助宝宝认识并能指出或说出图画的主角，引导他们指认图画中的关键信息、角色、物品。这一阶段，并不需要非常连贯地串讲故事。绘本选择上，可以开始选择流行的、传统的绘本书，爸爸妈妈们可以把绘本故事简化，讲绘本非常看重父母的功力，有时候绘本内容过难，就需要简化来讲，如果内容过简单，可以拓展讲难一点，其实没有哪一本绘本是非常正好适合你的宝宝的语言水平和认知水平的，但是讲绘本的爸爸妈妈可以将这本绘本调适到适合宝宝水平的程度。三岁以前：注视时间不超过 15 分钟。
- 2-3 岁阶段，宝宝开始发展以视觉为主、多感官共同合作的阅读，2 岁以后，小孩儿的动作发展迅速，会用手指捻书页，双手拿书。在认知特点上，2 岁开始理解事件发生的先后顺序，在成人的提示下能将听到的故事与相应的图画相联系起来，理解简单的情节，自主理解图画书的部分单幅图画，在成人的帮助下能联系不同的图画进行观察和理解。这个阶段，小孩有能力可以复述绘本内容。在绘本选择上，宝宝喜欢拟人的动物以及与自己生活经验有关的、故事情节富于幻想、语言简单重复且有趣的绘本。父母可以通过绘本帮助小孩儿了解和建立基本生活习惯和生活规则，比如大小便训练；这一阶段，最重要的是激发孩子的阅读兴趣,培养阅读习惯。3 岁以前的绘本主题选择：
- 亲人与家的主题，父母分离的痛苦，可以读一些讲述分离的绘本，但是又教会小朋友理解分别能缓解分别时的痛苦的绘本，比如《See you anytime I want》正能量的价值观的，比如关于信任、希望、爱、家庭关系；
- 日常生活主题，比如洗澡吃饭睡觉做规矩，类似《大卫不可以》、《好饿的毛毛虫》、《大卫去上学》《我会穿衣服》这样的内容；
- 同伴与游戏的主题，例如《小蓝和小黄》；
- 自然与认知的主题，花鸟鱼虫、山川河流。
- 3-4 岁阶段。这一阶段，幼儿进入正式的绘本阅读阶段。3 岁开始，小孩儿开始喜欢自己看绘本，开始有能力对阅读的内容进行表达。在之前的基础上，可以增加性教育、性别意识的内容，例如《小鸡鸡的故事》。阅读时间：根据小孩自己的时间决定,15 分钟 -30 分钟左右。其中，30 分钟是注意力集中的分水岭。
- 4-6 岁阶段。小孩儿有能力开始进行独立的绘本阅读，能对绘本中的内容有独立理解的能力，并将绘本内容与生活实际进行区分与联系，丰富生活体验
- 6-10 岁逐步过渡到文字阅读，有能力进行独立的绘本阅读，能对绘本中的内容有独立理解的能力，并将绘本内容与生活实际进行区分与联系。这一阶段的阅读目的是：丰富生活体验和建立文学阅读的鉴赏能力
- 10 岁以后。儿童应该开始适应纯文字阅读代替绘本阅读，父母引导帮助儿童建立文学阅读的鉴赏能力和初步写作能力，此时可以选择的绘本包括格林童话、经典名著阅读、儿童文学作品阅读、经典故事、传说故事。阅读时间：30min- 更长时间(不要忽略视力保护的意识)
部分参考文献：
李麦浪. (1999). 2-3 岁婴幼儿阅读的特点及影响因素的分析. 学前教育研究(4), 32-35.
周蕾. (2014). 从 0-3 岁婴幼儿视觉发展特点浅析图画书的选择与阅读指导[A].华章.125
周兢. (2016). 零岁起步：0-3 岁儿童早期阅读
Raikes, H., Pan, B. A., Luze, G., Tamis-Lemonda, C. S., Brooks-Gunn, J., & Constantine, J., et al. (2006). Mother–child bookreading in low-income families: correlates and outcomes during the first three years of life. Child Development,77(4), 924-53.
American Academy of Pediatrics: https://www.aap.org/en-us/advocacy-and-policy/aap-health-initiatives/EBCD/Pages/Five.aspx?nfstatus=401&nftoken=00000000-0000-0000-0000-000000000000&nfstatusdescription=ERROR%3a+No+local+token